«Τα παιδιά πρέπει να εξετάζονται σε καλή ψυχολογική κατάσταση» – Η Μαρία Γιγουρτάκη στο Cretaone 102,3 για τις προφορικές εξετάσεις μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες

Καταγγελία για πιεστική συμπεριφορά εξεταστή σε μαθητή του Ηρακλείου – Οι ευθύνες των εκπαιδευτικών και τι προβλέπεται για τις προφορικές εξετάσεις

Την ανάγκη οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες που εξετάζονται προφορικά να αντιμετωπίζονται με σεβασμό, ψυχραιμία και παιδαγωγική προσέγγιση, υπογράμμισε μιλώντας στο Cretaone 102,3 και στην εκπομπή «Live» με την Αντιγόνη, η Μαρία Γιγουρτάκη, Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης Ηρακλείου. Με αφορμή την περίοδο των εξετάσεων και την πίεση που βιώνουν χιλιάδες μαθητές και οικογένειες, η κ. Γιγουρτάκη αναφέρθηκε τόσο στο θεσμικό πλαίσιο που ισχύει για τους προφορικά εξεταζόμενους μαθητές όσο και στις ευθύνες των εξεταστών απέναντι σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

«Οι υποψήφιοι με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πρέπει κατά τη διάρκεια της εξέτασης να αντιμετωπίζονται κατά τέτοιο τρόπο ώστε να είναι σε καλή ψυχολογική κατάσταση και να αποδώσουν σύμφωνα με τις γνώσεις και τις ικανότητές τους», ανέφερε χαρακτηριστικά, επικαλούμενη την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, ενώ ξεκαθάρισε ότι η προφορική εξέταση δεν αποτελεί ευνοϊκή μεταχείριση αλλά έναν διαφορετικό τρόπο αξιολόγησης ώστε τα παιδιά να μπορούν να εξωτερικεύσουν τις γνώσεις τους. Όπως σημείωσε, η εγκύκλιος αναφέρει ρητά ότι η ιδιαίτερη μεταχείριση των εξεταζόμενων «δεν συνιστά σε καμία περίπτωση επιεική αξιολόγηση ή άλλης μορφής ιδιαίτερη μεταχείριση, αλλά σκοπεύει μόνο στην παροχή της δυνατότητας να εξωτερικεύσουν τις γνώσεις τις οποίες λόγω της ιδιαιτερότητάς τους αδυνατούν να εξωτερικεύσουν με τον γραπτό λόγο».

Ο ρόλος των εξεταστών και οι ευθύνες απέναντι στους μαθητές

Η Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής τόνισε ότι οι εκπαιδευτικοί και οι εξεταστές οφείλουν να λειτουργούν υποστηρικτικά απέναντι στους μαθητές, αποφεύγοντας οποιαδήποτε απαξιωτική ή πιεστική συμπεριφορά. Όπως είπε, στις γνωματεύσεις των παιδιών αναγράφονται αναλυτικά οδηγίες για τον τρόπο εξέτασης, ενώ κάθε χρόνο αποστέλλονται εγκύκλιοι και κατευθύνσεις στα σχολεία.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΑΚΟΜΗ

«Στο κόκκινο» οι αντιδράσεις στις Μαλάδες για τη δομή μεταναστών – «Δεν θα δεχτούμε τετελεσμένα»

Σύμφωνα με την ίδια, οι μαθητές με ΔΕΠΥ, δυσλεξία ή άλλες μαθησιακές δυσκολίες χρειάζονται σαφείς και σύντομες οδηγίες, περισσότερο χρόνο, ήρεμο περιβάλλον και ψυχολογική υποστήριξη κατά τη διάρκεια της εξέτασης. «Ο ρόλος του εκπαιδευτικού δεν είναι να υπονοήσει την απάντηση, αλλά να βοηθήσει το παιδί να βρίσκεται σε καλή ψυχολογική κατάσταση ώστε να μπορέσει να αποδώσει», ανέφερε χαρακτηριστικά.

Παράλληλα, επεσήμανε ότι δεν αρκεί μόνο η γνώση του μαθήματος για να μπορέσει κάποιος να εξετάσει έναν μαθητή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Όπως τόνισε, υπάρχουν περιπτώσεις εκπαιδευτικών που, είτε λόγω έλλειψης κατάρτισης είτε λόγω ακατάλληλης συμπεριφοράς, αδυνατούν να διαχειριστούν σωστά την ψυχολογία ενός παιδιού που εξετάζεται προφορικά. «Δεν μπορεί ένας εξεταστής να λειτουργεί με πίεση, ένταση ή ειρωνεία απέναντι σε παιδιά που ήδη βρίσκονται σε καθεστώς άγχους. Όταν ένας εκπαιδευτικός δεν μπορεί να ανταποκριθεί με παιδαγωγικό τρόπο, το αποτέλεσμα είναι να επιβαρύνεται ψυχολογικά ο μαθητής και να αδυνατεί να αποδώσει πραγματικά τις γνώσεις του», ανέφερε, επισημαίνοντας ότι απαιτείται μεγαλύτερη επιμόρφωση και ευαισθητοποίηση γύρω από την ειδική αγωγή και τις προφορικές εξετάσεις.

Η κ. Γιγουρτάκη αναγνώρισε ότι δεν έχουν όλοι οι εκπαιδευτικοί εξειδίκευση στην ειδική αγωγή, ωστόσο ξεκαθάρισε ότι δεν μπορεί να υπάρχει άγνοια γύρω από τα ζητήματα αυτά. «Δεν μπορούμε να τα ξέρουμε όλα, όμως υπάρχουν οδηγίες, επιμορφώσεις και εργαλεία. Ακόμη και αν κάποιος δεν έχει εκπαιδευτεί ειδικά, μπορεί να ενημερωθεί και να προσεγγίσει σωστά ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες», είπε.

Η καταγγελία στο Cretaone 102,3 για περιστατικό σε σχολείο του Ηρακλείου

Στο μεταξύ, στο Cretaone 102,3 έφτασε καταγγελία για περιστατικό που σημειώθηκε σε σχολείο του Ηρακλείου κατά τη διάρκεια προφορικής εξέτασης μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες.

Σύμφωνα με όσα καταγγέλλονται, ο εξεταστής φέρεται να απευθυνόταν στον μαθητή με έντονο και πιεστικό τρόπο, κάνοντας σχόλια όπως «αν δεν το ξέρεις φύγε», «εδώ δεν είναι γυμνάσιο» και «γιατί σκέφτεσαι τόση ώρα». Η συμπεριφορά αυτή, σύμφωνα με την καταγγελία, προκάλεσε έντονη ψυχολογική πίεση στον μαθητή, ο οποίος τελικά ξέσπασε σε κλάματα και αποχώρησε από την εξέταση. Όπως διευκρινίστηκε, το περιστατικό δεν αφορούσε καθηγητή που είχε διδάξει το παιδί κατά τη διάρκεια της χρονιάς.

Σχολιάζοντας γενικά τέτοιου είδους συμπεριφορές, η κ. Γιγουρτάκη υπογράμμισε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει «ούτε να αγχώνουν, ούτε να περιφρονούν, ούτε να απαξιώνουν τους μαθητές», εκφράζοντας την εκτίμηση ότι πρόκειται για μεμονωμένο περιστατικό.

Αυξάνονται οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες

Η Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής σημείωσε ακόμη ότι τα τελευταία χρόνια αυξάνεται σημαντικά ο αριθμός των μαθητών που εξετάζονται προφορικά, γεγονός που αποτυπώνεται και στα ειδικά εξεταστικά κέντρα. «Φέτος έχουμε τρία ειδικά εξεταστικά κέντρα, κάτι που δείχνει ότι η αύξηση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες είναι κατακόρυφη», ανέφερε, επισημαίνοντας ότι το εκπαιδευτικό σύστημα οφείλει να δώσει μεγαλύτερη βαρύτητα στην ουσιαστική υποστήριξη αυτών των παιδιών.

«Η εκπαίδευση δεν είναι μόνο να βγάλουμε την ύλη. Τα παιδιά σήμερα κουβαλούν μεγάλο ψυχολογικό βάρος και εμείς ως εκπαιδευτικοί οφείλουμε να τα προσεγγίζουμε με κατανόηση, υποστήριξη και σεβασμό», κατέληξε η κ. Γιγουρτάκη, ευχόμενη καλή επιτυχία σε όλους τους μαθητές που συμμετέχουν στις εξετάσεις.