Πανελλαδικές εξετάσεις 2026: Δείτε τις απαντήσεις των θεμάτων στα Λατινικά, στην Χημεία και στην Πληροφορική

Δείτε αναλυτικά τις απαντήσεις των θεμάτων 

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026 συνεχίζονται σήμερα, με τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων να εξετάζονται στο μάθημα της Χημείας, των Λατινικών αλλά και της Πληροφορικής.

Το Cretaone.gr, σε συνεργασία με το Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ, βρίσκεται και σήμερα στην πρώτη γραμμή της ενημέρωσης, παρουσιάζοντας έγκαιρα και έγκυρα τα θέματα των εξετάσεων, καθώς και τις πρώτες εκτιμήσεις για τον βαθμό δυσκολίας τους.

Δείτε τις απαντήσεις στο μάθημα της Χημείας:

Δείτε αναλυτικά το βίντεο με τις λύσεις των θεμάτων στο μάθημα της Χημείας

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΑΚΟΜΗ

Γιώργος Μαζωνάκης: Ένας διασώστης και ένας πολίτης «έδωσαν» τους γιατρούς – «Προσπαθούσαν να αποσυνδέσουν το μηχάνημα για να κρύψουν τα ίχνη»

Δείτε παρακάτω τα θέματα της Χημείας:

Δείτε το πρώτο σχόλιο για τα θέματα της Χημείας:

Τα φετινά θέματα της Χημείας Προσανατολισμού είναι μέτριας δυσκολίας , σαφώς πιο δύσκολα από τα περυσινά και απαιτούν από τους μαθητές σωστή διαχείριση χρόνου.

Το πρώτο θέμα χαρακτηρίζεται εύκολο χωρίς ιδιαίτερες παγίδες.

Το δεύτερο θέμα απαιτεί συνδυαστική σκέψη και σωστή διαχείριση χρόνου, καθώς εξετάζονται πολλά κεφάλαια της ύλης, με πολλές λεπτομέριες και αρκετά ερωτήματα .

Το τρίτο θέμα είναι διαχειρίσιμο αλλά απαιτεί προσοχή στις λεπτομέριες.

Τέλος, το τέταρτο θέμα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας χωρίς ιδιαίτερες απαιτήσεις για τους καλά προετοιμασμένους μαθητές.

Δείτε τις απαντήσεις στο μάθημα της Πληροφορικής: 

Δείτε το βίντεο με τις αναλυτικές λύσεις των θεμάτων της Πληροφορικής

Δείτε παρακάτω τα θέματα της Πληροφορικής:

Δείτε το πρώτο σχόλιο για τα θέματα της Πληροφορικής:

Τα φετινά θέματα στο μάθημα της Πληροφορικής χαρακτηρίζονται ως βατά και απόλυτα προσιτά, τόσο ως προς τον βαθμό δυσκολίας και την κατανόησή τους, όσο και ως προς την έκταση των ζητουμένων.

Αναλυτική αποτίμηση ανά θέμα:

Θέμα Α: Αναμενόμενο και σχετικά εύκολο στο σύνολό του. Ένα σημαντικό μέρος των ερωτημάτων μπορούσε να απαντηθεί με βάση την κοινή λογική και τη βασική θεωρία.

Θέμα Β: Τα δύο πρώτα υποερωτήματα δεν παρουσίαζαν καμία δυσκολία. Το τελευταίο υποερώτημα απαιτούσε βαθιά και καλή κατανόηση του αλγορίθμου της ταξινόμησης, ωστόσο ένας ψύχραιμος και σωστά προετοιμασμένος υποψήφιος μπορούσε να ανταποκριθεί με επιτυχία.

Θέμα Γ: Ένα βατό και κλασικό θέμα, με ζητούμενα και δομές που έχουν δουλευτεί επανειλημμένα και εξαντλητικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Θέμα Δ: Κινήθηκε στο ίδιο πνεύμα με το Θέμα Γ, με γνώριμα ζητούμενα. Η μόνη διαφοροποίηση εντοπιζόταν στη σχετική πολυπλοκότητα που απαιτούσε ο συνδυασμός των επιμέρους δομών μεταξύ τους.

Γενική Εκτίμηση: Τα θέματα ήταν δίκαια και επέτρεπαν σε έναν ακόμη και μέτρια προετοιμασμένο μαθητή να συγκεντρώσει μια αρκετά υψηλή βαθμολογία, ενώ

παράλληλα επιβράβευαν την ψυχραιμία και τη μεθοδικότητα.

Δείτε τις απαντήσεις στα θέματα των Λατινικών:

Δείτε το βίντεο με τις αναλυτικές λύσεις των θεμάτων στο μάθημα των Λατινικών

Δείτε παρακάτω τα θέματα των Λατινικών:

Δείτε το πρώτο σχόλιο για τα θέματα των Λατινικών:

Στα λατινικά εξετάζονταν σήμερα οι υποψήφιοι των ανθρωπιστικών σπουδών. Τα θέματα δεν είχαν ιδιαίτερο βαθμό δυσκολίας κάτι που σημαίνει ότι δεν θα εκπλαγούν αρνητικά οι διαβασμένοι μαθητές, αν εξαιρέσει κανείς την τελευταία άσκηση του συντακτικού. Συγκεκριμένα αντλήθηκαν αποσπάσματα από τα κείμενα 35 και 49.

Η ερώτηση εισαγωγής αποτελούνταν από ερωτήσεις κλειστού τύπου και συγκεκριμένα ο μαθητής έπρεπε να διαλέξει μία από τις τρείς διαθέσιμες επιλογές για κάθε ερώτημα.

Επόμενη ερώτηση ήταν η εύρεση ετυμολογικής συγγένειας, στην οποία οι μαθητές κλήθηκαν να αντιστοιχήσουν ελληνικές με λατινικές λέξεις, άσκηση που δεν προβλημάτιζε ιδιαίτερα.

Οι ασκήσεις της γραμματικής, δεν περιείχαν κάποια ιδιαίτερη πρωτοτυπία, ούτε ασυνήθιστα αυξημένο βαθμό δυσκολίας.

Στις ασκήσεις του συντακτικού αξιοσημείωτη ήταν η Δ1α, στην οποία περιέχονταν 6 λέξεις και βαθμολογούνταν με 12 μόρια, αλλά και η Δ2β που είχε αυξημένο βαθμό δυσκολίας απαιτώντας από τον μαθητή να προβεί σε αντίστροφη γερουνδιακή έλξη πριν προχωρήσει την άσκηση.